Educación: ¿Cómo lograr una educación trascendente en zonas donde hay limitaciones a su acceso?

La deserción escolar se da por diversos factores, como la pobreza extrema que obliga a niñas y  niños a abandonar la escuela para trabajar y ayudar económicamente a sus familias u ocuparse de aspectos del hogar. Además, la falta de infraestructura educativa adecuada, de transporte y las condiciones geográficas, especialmente en zonas rurales y marginadas, contribuye significativamente a este problema, dificultando el acceso de los estudiantes a una educación de calidad y de impacto?, sostiene Rosario Tafur, directora nacional de Liderazgo y Aprendizaje de Enseña Perú.

Precisamente, esta situación se agrava en regiones como Ucayali, donde se presenta la tasa acumulada más alta de deserción con 20.2%, seguida de San Martí­n (19,7%), Lambayeque (18.8%) y Loreto (18%).  Por ello, enfatiza que una de las prioridades en estas zonas debe ser promover y brindar una educación trascendente, que no solo se centre en la transmisión de conocimientos académicos, sino que también se enfoque en el desarrollo integral de los estudiantes para su vida diaria. 

Una educación trascendente debe fomentar habilidades como el pensamiento crí­tico, la creatividad y la empatí­a, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafí­os del mundo real y contribuir positivamente a sus comunidades. Así­, fortalece la capacidad de los estudiantes para comprender y resolver problemas de manera efectiva, así­ como para colaborar con otros en la búsqueda de soluciones?, agrega Tafur.

Para la especialista, es fundamental que, para que se logre, los docentes y directivos adopten enfoques innovadores de acuerdo a las necesidades especí­ficas de cada comunidad, que promueva el liderazgo. Además, señala que se debe invertir en su formación y capacitación, empoderándolos para que actúen como agentes de cambio en sus comunidades y brinden un aprendizaje de calidad. 

Finalmente, destaca que es importante trabajar en estrecha colaboración con las comunidades locales, involucrando a los padres y lí­deres comunitarios en el diseño e implementación de programas educativos relevantes y culturalmente sensibles.